加州大学洛杉矶分校领导的一项新研究发现，在美国约 13% 的公立高中开展的针对遭受教育不平等现象的青少年的大学预科计划对学生的社交网络、心理社会结果和健康行为产生了积极影响。

该研究结果于 12 月 16 日发表在同行评审期刊《儿科学》上，表明旨在增加教育机会的个人决定进步 (AVID) 计划代表性不足和经济弱势学生的

“学业跟踪”是高中的一种常见做法，通过这种做法，成绩较差的学生与其他学业成绩相似的学生聚集在一起。尽管旨在根据学生的准备水平调整学术严谨性，但研究结果表明，这种做法可能会加强学生从同龄人那里学到的危险行为，从而适得其反。

主要作者、儿科副教授兼儿科健康主任 Rebecca Dudovitz 博士说，通过将这些学生与表现更好的同龄人混在一起来“取消跟踪”这些学生可能会带来更好的身心健康大卫·格芬医学院加州大学洛杉矶分校。

AVID与平均成绩为 B 或 C 的高中生合作，否则他们可能无法进入更严格的大学预科课程。它在 46 个州的 5,400所中学(包括初中和高中)开展业务，让学业中等的学生学习比正常情况下分配给他们的课程更难的课程。AVID 帮助学生发展能动性、关系能力和机会知识。

AVID 首席执行官 Thuan Nguyen 表示：“我们相信，为学生提供一个支持性的社区，并为他们提供在现有教育结构中实现目标所需的技能和资源，这就是我们让每个学生为大学和职业做好准备的方式。”“加州大学洛杉矶分校的研究结果并不令人惊讶，因为 AVID 教育工作者为学生的生活投入了大量资金。”

研究人员随机抽取了五所大型公立学校的 270 名学生，他们被分配到 AVID 组或常规学校课程中。学生在 8 年级末或 9 年级初完成调查，并在 9 年级末再次完成调查。

他们发现 AVID 组的学生使用物质的几率较低——与对照组相比风险降低了 33%相比风险降低了 33% ——此外，与使用药物的同龄人交往的风险降低了 26%，与其他人交往的几率大约是对照组的 1.7 倍更多参与学术活动的同龄人。